« Prendre de la hauteur. » « Montrer les enjeux. » « Dépasser le simple constat. » Ces formulations reviennent systématiquement dans les rapports de jurys de concours de catégorie A. Notre article sur comment montrer votre capacité d’analyse globale l’explique en détail. Mais concrètement, comment fait-on ? La réponse tient en trois lettres : CON, le sixième axe de la méthode DOPERLO™.
CON : définition et rôle dans la méthode
L’axe CON regroupe toutes les conséquences, risques et enjeux liés à la situation décrite dans le dossier. Il répond à la question : « Que se passe-t-il si on ne résout pas le problème ? »
CON peut porter sur :
- Les usagers : dégradation du service rendu, inégalités d’accès, rupture de droits
- Les agents : surcharge de travail, démotivation, turnover
- La collectivité : risque financier, contentieux juridique, perte d’attractivité
- Le territoire : fragilisation économique, exode démographique, fracture sociale
- Les partenaires : perte de confiance, rupture de coopération
Pourquoi CON est l’axe de la « hauteur de vue »
Les jurys valorisent les candidats capables de situer le problème dans ses implications systémiques. Ce n’est pas l’accumulation de chiffres (axe EVO) qui donne de la hauteur — c’est la capacité à projeter.
Un candidat qui écrit « l’insuffisance de l’offre d’accueil petite enfance freine l’emploi des parents, accentue les inégalités hommes-femmes et nuit à l’attractivité du territoire » montre qu’il comprend les enjeux au-delà du sujet immédiat. C’est aussi ce qui distingue une introduction réussie d’une introduction plate — relisez notre guide sur l’introduction en note de synthèse.
La différence entre CAU et CON
L’axe CAU explique d’où vient le problème. CON montre où il mène. Les deux sont nécessaires — et distincts.
| Axe | Question | Exemple petite enfance |
|---|---|---|
| CAU | Pourquoi ce problème existe-t-il ? | Vieillissement des AM, offre insuffisante, coût élevé |
| CON | Qu’arrive-t-il si on n’agit pas ? | Frein emploi parents, inégalités territoriales, défaut d’attractivité |
Ne mélangez pas les deux dans votre matrice. Les 10 erreurs fatales en note de synthèse incluent souvent cette confusion.
Comment repérer CON dans le dossier
Lors de la lecture active, repérez :
- « Ce manque entraîne… »
- « À terme, le risque est… »
- « Les familles se trouvent dans l’impossibilité de… »
- « L’absence de… pénalise… »
Mais CON peut aussi être implicite : si le dossier décrit une pénurie de professionnels de santé en zone rurale, la conséquence sur la désertification médicale est à formuler vous-même, à partir des données EVO. C’est un excellent exemple des raisons pour lesquelles lire un dossier en 20 minutes demande une méthode solide : vous devez repérer rapidement les implicites.
CON dans votre plan : où le placer ?
L’axe CON alimente principalement deux endroits :
- L’introduction — contexte national et problème local : vous citez des conséquences pour montrer l’enjeu du sujet
- La partie I — votre analyse : les conséquences ferment la démonstration et ouvrent naturellement vers les solutions (axe SOL)
Exemple de transition : « Ces fragilités structurelles [CAU] se traduisent par des conséquences directes sur les ménages et le territoire [CON], qui appellent une réponse globale. »
CON en note de synthèse vs CON en RSO
En NS, les conséquences doivent être explicitement ou implicitement ancrées dans le dossier. Pour approfondir, consultez notre comparaison NS vs RSO.
En RSO ou en NSO (examen d’attaché principal), vous pouvez enrichir l’analyse des conséquences avec votre expérience professionnelle — mais uniquement en partie II.
Checklist CON avant de rendre votre copie
- Avez-vous identifié au moins 3 conséquences distinctes ?
- Portent-elles sur des niveaux différents (usagers, collectivité, territoire) ?
- Les avez-vous ancrées dans les données du dossier ?
- Les avez-vous clairement distinguées des causes (CAU) ?
La méthode DOPERLO™ complète couvre les 8 axes sur des dossiers d’annales réels. Rejoignez la liste d’attente du Pack Écrit DOPERLO™.
